T.S.U Neida Y. Aguilar de Casanova
Medios y recursos en el ámbito educativo
El Internet como recurso..
desarrollo
Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje, pero considerando que no todos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con una intencionalidad didáctica, podemos distinguir los conceptos de medio didáctico y recurso educativo.
Un medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Por su parte, un recurso didáctico es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Son todos los objetos que puede incluir el docente en sus clases. Los recursos didácticos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos.
TIPOLOGÍAS DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS.
Para obtener una información clara de los recursos que existen y poder apreciar las posibilidades, fortalezas y debilidades de los medios didácticos es importante clasificar cada uno de ellos.
Existen numerosas maneras de clasificar los recursos. Hay taxonomías rígidas y cerradas y también modelos más flexibles. A continuación mencionaremos las clasificaciones más utilizadas:
A) A partir de la consideración de la plataforma tecnológica en la que se sustenten, los medios didácticos, y por ende los recursos educativos en general, se suelen clasificar en tres grandes grupos, cada uno de los cuales incluye diversos subgrupos:
I. Materiales convencionales:
- Impresos: guías de estudio, libros, fotocopias, periódicos, documentos, bibliografía…
-Tableros didácticos: pizarra, franelograma...
-Materiales manipulativos: recortables, cartulinas...
- Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...
- Materiales de laboratorio...
II. Materiales audiovisuales:
- Imágenes fijas proyectables: diapositivas, fotografías...
-Materiales sonoros: Audio Cassettes, discos, programas de radio...
- Materiales audiovisuales: montajes audiovisuales, películas, vídeo-clases, vídeos educativos, programas de T.V.
III. Nuevas tecnologías:
- Programas informáticos educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas...
- Servicios telemáticos: páginas web, blogs, tours virtuales, webquest, cazas del tesoro, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line...
- TV y vídeo interactivos.
B) A partir de la consideración de la funcionalidad que tienen para los estudiantes:
I. Presentar la información y guiar la atención y los aprendizajes:
-Explicitación de los objetivos educativos que se persiguen.
-Diversos códigos comunicativos: verbales (convencionales, exigen un esfuerzo de abstracción) e icónicos (representaciones intuitivas y cercanas a la realidad).
-Señalizaciones diversas: subrayados, estilo de letra, destacados, uso de colores...
-Adecuada integración de medias, al servicio del aprendizaje, sin sobrecargar. Las imágenes deben aportar también información relevante.
II. Organizar la información:
-Resúmenes, síntesis...
-Mapas conceptuales
-Organizadores gráficos: esquemas, cuadros sinópticos, diagramas de flujo...
III. Relacionar información, crear conocimiento y desarrollar habilidades
-Organizadores previos al introducir los temas.
-Ejemplos, analogías...
-Preguntas y ejercicios para orientar la relación de los nuevos conocimientos con los conocimientos anteriores de los estudiantes y su aplicación.
-Simulaciones para la experimentación.
- Entornos para la expresión.
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FUNCIONES DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS
La función principal de los medios didácticos es facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje. No obstante, podemos distinguir funciones más específicas que forman parte de esta función principal:
- Función motivadora: Los medios didácticos se pueden utilizar con el fin de motivar a los alumnos, pues las diversas y atractivas formas que permiten para presentar, hacen que el propio medio en sí provoque dicha motivación. No sólo pueden pretender despertar el interés sino que, también para mantenerlo.
- Función de acercamiento de la realidad: Permiten acercar la realidad al alumno, a través por ejemplo, de fotografías, vídeos, presentaciones… Así, gracias a los medios didácticos los alumnos pueden acceder a realidades tal vez inaccesibles directamente, para poder aprender de ellas.
- Función de facilitación y organización de actividades formativas: Los medios didácticos permiten una transmisión e interiorización de contenidos más factible y con diversas posibilidades de organización, que facilitan el aprendizaje de los alumnos. Por ejemplo, programas de ordenador educativo y de enseñanza, con capacidad para adaptarse a las necesidades de los alumnos o reforzar y apoyar los aprendizajes de éstos.
- Función innovadora: Normalmente, se identifica la introducción de medios didácticos en la formación con innovaciones y progresos de la entidad, aunque en ocasiones realmente, sólo se trate de cambios superficiales. Si la incorporación de los medios didácticos no se realiza adecuadamente, no habrá ningún cambio o incluso puede aparecer un estado de confusión que empeore el proceso de enseñanza.
- Función formativa global: A veces algunos medios didácticos promueven que los estudiantes expresen sus sentimientos, emociones… También, facilitan la interiorización, desarrollo o aprendizaje de actitudes y valores. En este sentido, el uso de los medios ha de ser adecuado para que pueda cumplir la presente función. Por ejemplo, si se graba un vídeo en el que se expresen conductas, posteriormente, ha de darse un análisis o reflexión del mismo para que su uso sea efectivo y produzca aprendizaje.
- Función democratizadora de la formación: Los medios didácticos permiten una mayor difusión y accesibilidad a la formación.
- Función de proporción de información: Prácticamente todos, proporcionan explícitamente información.
- Función de guía de aprendizaje: Ayudan a organizar la información, a relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y aplicarlos...
- Función de ejerción de habilidades, entrenar. Por ejemplo, un programa informático que exige una determinada respuesta psicomotriz a sus usuarios.
- Función de evaluación: Evaluar los conocimientos y las habilidades, de manera explícita u otros casos en el que es el propio estudiante quien se da cuenta de sus errores.
- Función de proporción de simulaciones: ofrecen entornos para la observación, exploración y la experimentación.
- Función de proporción de entornos para la expresión y creación.
En la mayoría de las instituciones de enseñanza, aparece el empleo de materiales didácticos de todo tipo y en cualquier soporte. Muchos procesos de aprendizaje están mediados por el empleo de algún tipo de material o alguna tecnología, sobre todo las audiovisuales o las informáticas, lo que condiciona mucho la forma de aprender. Por lo que podemos deducir que determinados materiales, en muchos casos, se hacen imprescindibles. La cuestión, por tanto, es enseñar y aprender con y para los medios.
La cuestión clave está en su utilización y su selección con la intención de aplicarlos convenientemente a las distintas situaciones educativas y, también aprovechar al máximo todas sus características técnicas y sus posibilidades didácticas.
Desde el punto de vista de su utilización didáctica, los medios y los materiales curriculares deben reunir algunos criterios de funcionalidad, tales como:
Deben ser una herramienta de apoyo o ayuda para nuestro aprendizaje, por tanto,
Deben ser útiles y funcionales. Y, sobre todo,
Nunca deben sustituir al profesorado en su tarea de enseñar, ni al alunando en su tarea de aprender.
Su utilización y selección deben responder al principio de racionalidad.